2024
Ohse, J., Hadžić, B., Mohammed, P., Peperkorn, N., Fox, J., Krutzki, J., Lyko, A., Mingyu, F., Zheng, X., Rätsch, M., & Shiban, Y. (2024). GPT-4 shows potential for identifying social anxiety from clinical interview data. Scientific Reports, 14, Article 30498.
2017
ששון, ח. (2017). תיווך הורי אקטיבי, צורך בפופולריות וחוויות שליליות ברשתות חברתיות מקוונות בקרב מתבגרים. בתוך י' עשת-אלקלעי, א' בלאו, א' כספי, נ' גרי, י' קלמן, ו' זילבר-ורוד (עורכים), ספר הכנס השנים-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי (עמ' 219-226). האוניברסיטה הפתוחה.
2025
Moriishi, C., & Maeda, S. (2025). Stress generation in social anxiety: A longitudinal study of the role of post-event processing. Cognitive Therapy and Research, 49, 631–639.
2012
פורת, נ., וקורץ, ג. (2012). ייצוגי אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה בבלוגים לימודיים. בתוך י. עשת-אלקלעי, א. כספי, ס. עדן, נ. גרי, י. יאיר, וי. קלמן (עורכים), ספר כנס צ'ייס למחקרי טכנולוגיות למידה 2012: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי (עמ' 191-201). האוניברסיטה הפתוחה.
2007
Arkush, A. (2007). Biblical criticism and cultural Zionism prior to the first world war. Jewish History, 21, 121–158.
2010
Crouch, C. L. (2010). Genesis 1:26–7 as a statement of humanity's divine parentage. Journal of Theological Studies, 61(1), 1–15.
2021
Ska, J.-L. (2021). The book of Chronicles through the ages: A Cinderella or a Sleeping Beauty? In J. Jeon & L. C. Jonker (Eds.), Chronicles and the Priestly Literature of the Hebrew Bible (pp. 15–50). De Gruyter.
2021
Coleman, R. (2021). Was Eve the first femme fatale? Verbum et Ecclesia, 42(1), Article a2138.
2021
Msaddek, M. (2021). The value of metacognitive control training in enhancing Moroccan EFL learners’ reading process in tertiary education. International Journal of English Language Education, 9(1), 42–59.
2020
Franken, L., & Levrau, F. (2020). Rejecting “controversial” issues in education: A case study of ultra-Orthodox Jewish schools in Belgium. Religions, 11, Article 214.
