דוגמאות

From the Ground Up: Providing Support to Emergent Bilinguals to Distinguish Language Difference From Disability

מהבסיס כלפי מעלה: מתן תמיכה לדו-לשוניים בשילוב כדי להבחין בין הבדל שפה לבין מוגבלות

מאמר אקדמי להורדה בחינם (pdf)

איך לצטט לפי APA

Golloher, A. N., Whitenack, D. A., Simpson, L. A., & Sacco, D. (2018). From the ground up: Providing support to emergent bilinguals to distinguish language difference from disability. Insights into Learning Disabilities, 15(2), 127-147.

קבל תרגום מסוכם של המאמר

הזמנת סיכום מאמר

2 - תשלום
3 - אישור הזמנה
תאריך קבלת הסיכום:
היקף הסיכום:

מחקרים גילו כי לתלמידים צעירים עם מוגבלויות שהם גם דו-לשוניים בהשתלבות (כלומר שהם עוד לומדים את שפת הסביבה) יש לעיתים קרובות את הרמות הנמוכות ביותר של מיומנות בקריאה ומתמטיקה בהשוואה לקבוצות תלמידים אחרות. ניתן לייחס ממצאים אלה לגורמים כמו חסמי שפה, תמיכה לימודית מוגבלת, הבדלים תרבותיים ולשוניים, משאבים ושירותים לא מספיקים, והטייה בהערכה.

על מנת להתמודד עם פערים אלו, חיוני לספק תמיכה ממוקדת בשפה, הנחיות מותאמות תרבותית בהוראה, תוכניות לימוד מותאמות אישית, ולקדם סביבה חינוכית כוללת המעריכה גיוון לשוני ותרבותי.

במחקר זה החוקרים מציעים שימוש במודל תגובה להתערבות / מערכת תמיכה רב שלביות. הם טוענים כי שיטות הוראה התואמות למסגרת של השלב הראשון הן בעלות יעילות עבור דו לשוניים עם או בלי לקויות למידה בעוד שהתערבויות של שלבים 2-3 יכולות לשפר את הישגים של תלמידים דו-לשוניים צעירים הנמצאים בסיכון ללקויות למידה.

מאמרים נוספים שעשויים לעניין אותך

כמה מחשבות על הוראה

אחד הדברים הכי חשובים בלמידה הוא התשוקה ללמוד. מחקרים לכל שנות חקר החינוך הראו באופן עקבי שללא סקרנות וללא תשוקה ללמוד, קשה מאוד ללמוד וגם

לצפיה ←

The changes we need: Education post COVID-19

כיצד הקורונה השפיעה על החינוך? האם הקורונה יצרה הזדמנויות לשינוי חינוכי? שאלות אלה ונוספות נידונות במאמר החשוב של ז'או וווטרסטון. לקורונה, כלומר למצב המיוחד שנוצר

לצפיה ←