דוגמאות

מאמרים אקדמיים בעברית על לקויות למידה

מאמרים אקדמיים להורדה בחינם (pdf)

יכולת אינהיביטורית, תחושת מסוגלות עצמית ורמת הישגים במקצוע המתמטיקה בקרב תלמידים עם לקויות למידה

יכולת אינהיביטורית, תחושת מסוגלות עצמית ורמת הישגים במקצוע המתמטיקה בקרב תלמידים עם לקויות למידה

2021

בשארה, ס' וקפלן, ש' (2021). יכולת אינהיביטורית, תחושת מסוגלות עצמית ורמת הישגים במקצוע המתמטיקה בקרב תלמידים עם לקויות למידה. שנתון שאנן, כו, 139-156.

לצפיה
קשר בין תפקודים ניהוליים וידע עולם להבנת הנקרא בקרב תלמידים עם לקויות למידה ותלמידים בלי לקויות למידה

קשר בין תפקודים ניהוליים וידע עולם להבנת הנקרא בקרב תלמידים עם לקויות למידה ותלמידים בלי לקויות למידה

2024

בשארה, ס' וייס, י' (2024). קשר בין תפקודים ניהוליים וידע עולם להבנת הנקרא בקרב תלמידים עם לקויות למידה ותלמידים בלי לקויות למידה. הייעוץ החינוכי, כו, 193–212.

לצפיה
הקבוצה הדינמית כמרחב להתמודדות עם ניכור וזרות

הקבוצה הדינמית כמרחב להתמודדות עם ניכור וזרות

2015

דור־חיים, פ. (2015). הקבוצה הדינמית כמרחב להתמודדות עם ניכור וזרות. מקבץ: כתב העת הישראלי להנחיה ולטיפול קבוצתי, 19(2), 9-23.

לצפיה
הומור, מוטיבציה ללמידה ורמת הישגים במקצוע המתמטיקה בקרב תלמידים עם לקויות למידה

הומור, מוטיבציה ללמידה ורמת הישגים במקצוע המתמטיקה בקרב תלמידים עם לקויות למידה

2021

בשארה, ס. וגזית, א. (2021). הומור, מוטיבציה ללמידה ורמת הישגים במקצוע המתמטיקה בקרב תלמידים עם לקויות למידה. הייעוץ החינוכי, 23, 160-180.

לצפיה
"למה לא להיות דוקטור?" – אנשים עם לקויות למידה מספרים על הצלחתם באקדמיה

"למה לא להיות דוקטור?" – אנשים עם לקויות למידה מספרים על הצלחתם באקדמיה

2013

פרופר, י. ומירסקי, י. (2013). "למה לא להיות דוקטור?" – אנשים עם לקויות למידה מספרים על הצלחתם באקדמיה. מפגש, 21(37), 89-117.

לצפיה
ad