2020
גולדשמידט, ג', ונפתלי, א' (2020). מקומם ומשמעותם של לימודי הדרמה וההצגות בהכשרת המורים ברוח חינוך ולדורף. במעגלי חינוך, 9.
2025
אליצור, צ' (2025). התרומה של למידה שיתופית לפתרון בעיות מתמטיות בקרב סטודנטים להוראת מתמטיקה. מחקר ועיון בחינוך מתמטי, 11, 76–85.
2020
דורות, ר' (2020). תופעת שיתופי הפעולה בין ציירים בתקופת הברוק. כעת, ה, 304–336.
2025
ברוק, א. (2025). זכויות יוצרים, בינה מלאכותית והאופי המשתנה של הליך היצירה. משפט, חברה ותרבות, 8, 103-137.
2005
אייזנברג, מ' וסוידובסקי, ע' (2005). גולם מלוח – להיות גולם במעגל, דג מלוח, ה"עומד", ה"תופס"…. רודף ונרדף, מנצח ומפסיד, לבד וביחד… – לשחק… במכללה, 18, 333-357.
2025
יעקבס צדרבוים, נ' (2025). על שלושה צווים ושלושה צבים: מפגש בין בינות ביומן יצירה. דברים, 18(א), 150–176.
2025
קשי, ר' (2025). המשחק בכיתה בהיבט פילוסופי ופסיכואנליטי. דברים, 18(א), 46-65.
2025
אסולין, ק' (2025). אני משוטט משמע אני סובייקט: על שוטטות ומחוללי שפה. דברים, 8, 7-27.
2025
הורוביץ, ע' (2025). בינה והטיה: עיון ביקורתי ביצירתיות של בינה מלאכותית ובהיתכנותה. דברים, 18(א), 29–45.
2008
Sun, S. (2008). Organizational culture and its themes. International journal of business and management, 3(12), 137-141.