2025
נגרי חדיף, ג', וידר, מ', ווייסמן, א', ופרוסק, א' (2025). להיות מורנטור בזמן משבר – תהליך ליווי ותמיכה לצורך חשיפת מודעות רגשית כאמצעי להגברת חוסן חינוכי אצל סטודנטים לחינוך מתמטי. מחקר ועיון בחינוך מתמטי, 11, 143–158.
2011
חן, ד., גורן, ח., וקורץ, ג. (2011). הערכת ייצוגי ידע דיגיטליים בקורס משולב תקשוב. בתוך י. עשת-אלקלעי, א. כספי, ס. עדן, נ. גרי, וי. יאיר (עורכים), ספר כנס צ'ייס למחקרי טכנולוגיות למידה 2011: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי (עמ' 228-238). רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
2024
Nzuza, Z., & Chitiyo, M. (2024). Cooperative learning as an approach to enhance the implementation of inclusive education. International Journal of Whole Schooling, 20(2), 1-15.
2018
Soulen, R. R., & Wine, L. D. (2018). Building resilience in new and beginning teachers: Contributions of school librarians. School Libraries Worldwide, 24(2), 80-91.
קוריאל, ר. (2020). אין דבר העומד בפני החלום – חקר מקרה: תוכנית סמ"ל. מניתוק לשילוב, 21, 147-184.
1994
Lang, M. (1995). Silence therapy with Holocaust survivors and their families. Australian and New Zealand Journal of Family Therapy, 16(1), 1-10.
2019
קריזר, ו. ונובוגרודסקי, ר. (2019). היבטים לשוניים-ספציפיים בטיפול בילד דו-לשוני עם לקות שפה התפתחותית – תיאור מקרה. ד"ש ברשת, 38, 93-116.
2017
McKibben, E. C., & Nan, K. M. J. (2017). Enhancing holistic identity through yoga: Investigating body-mind-spirit interventions on mental illness stigma across culture–A case study. Open Journal of Nursing, 7(4), 481-494.