2023
בוסקילה, י. וחן-לוי, ת. (2023). "רציתי לצעוק: לא מגיע לי יחס כזה…": מעמד המורים בישראל בתקופת הקורונה- תפיסות מורים וגננות. דפים, 78, 35-56.
2022
נסים, ד. (2022). הנגשת השירות הרפואי לאנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית. בתוך: מ. אל-יגון ומ. מרגלית (עורכות) מוגבלות שכלית התפתחותית: תיאוריה, מחקר והשלכות יישומיות (עמ' 513-541). בית דגן: קרן שלם.
2019
בן זיו, נ., וייסמן-פוגל, א., גרנובסקי, י. ובר-שליטא, ת. (2019). תפיסת כאב וויסות חושי באוטיזם: מאמר סקירה. כתב-עת ישראלי לריפוי בעיסוק, 28, 60-72.
2018
הרבסט-דבי, ע. וקפלן, ע. (2018). אהבה בימי משבר: היבטים מגדריים של השכלה, תעסוקה וגירושין. מגמות,53(2), 107-136.
2022
הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה (2022). הוצאות לביטחון בישראל 2020-1950. ירושלים: הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה.
2018
פלד, ד. וברונשטיין-קלומק, ע. (2018). מה צריך המדריך? הקשר בין מאפייני ההדרכה, האישיים והסביבתיים של המדריך, להתפתחות והמסוגלות המקצועית של המתמחים. פסיכואקטואליה, 72, 18-29.
2020
אבידן, א. וסאבוב, ג. (2020). המאפיינים והמשמעויות של תפיסת המחויבות הארגונית בקרב מורות בבתי ספר יסודיים. רב-גוונים: מחקר ושיח, 19, 46-78.
2007
פלג-אורן, נ. (2007). השפעת ההתמכרות לחומרים פסיכו-אקטיביים של הורים על ילדיהם שבגיל בית הספר היסודי. מפגש לעבודה חינוכית-סוציאלית, 26, 77-94.
2020
לוי, ג. (2020). וגם אלו תולדות הסטטוס-קוו: דת, מעמד ואתניות בישראל. מגמות, 55(1), 275-302.
