החוקרות במאמר זה בחנו את נושא הדחיינות האקדמית בקרב סטודנטים לתואר שני בחינוך, וספציפית דחיינות סביב הגשת פרוייקט גמר. הן בוחנות דחיינות כשאלה של מוטיבציה ולא ככשל בהתנהגות.

Enhancing academic engagement through students’ perceptions of teacher expectations: the mediating role of intentional self-regulation in middle school
מה גורם לתלמידים באמת להשקיע בלימודים, לשבת בכיתה עם עניין ולהתמסר ללמידה מתוך רצון פנימי? שאלה זו מעסיקה לא רק הורים ומורים אלא גם חוקרי





