2020
כלפון, א' (2020). חוויית למידה חברתית שיתופית בבית הספר: השוואה בין מועצות תלמידים מטיפוס 'אינטגרטיבי' למועצות מטיפוס 'עמום'. כעת, ה, 144-162.
2024
רוטמן, ע' ואוסטרייכר־ליאון, ג' (2024). עמדות מנהלים ומנהלות בחינוך החופשי והאנתרופוסופי כלפי תפקיד הייעוץ החינוכי בבתי ספר יסודיים. הייעוץ החינוכי, כו, 55-80.
2024
עארף אבו־גוידר ואמאל אבו סעד (2024). מהקליטה ועד לשילוב: מודל הייעוץ החינוכי כמנגנון תמיכה והעצמה של מורות ערביות־בדואיות בתחילת דרכן המקצועית בהוראה. הייעוץ החינוכי, 26, 81–95.
2026
Vo, H., Lynch, D., Yeigh, T., Turner, D., McCarthy, L., & Hurem, A. (2026). Examining the relationship between teacher career motivation and teacher job satisfaction: a multidimensional, multilevel approach. The Australian Educational Researcher, 53, Article 56.
2024
Cabayag, S. J. L., & Guhao Jr, E. S. (2024). Self-efficacy, job performance, and transformational leadership: A structural equation model on organizational commitment among public school teachers. European Journal of Education Studies, 11(1), 209-247.
2026
Limon, İ., Katıtaş, S., & Dilekçi, Ü. (2026). How shared instructional leadership is associated with teacher job satisfaction: the role of self-efficacy and professional resilience. BMC Psychology, 14(890), 1–20.
2024
מסרי, ס' (2024). הקשר בין אמפתיה וניהול רגשות בקרב מורים לאקלים הכיתתי: בחינת תרומתם לאקלים כיתתי מיטבי. הייעוץ החינוכי, 26, 165–191.
2026
Olivares, K. (2026). School Climate in Conflict-Affected Societies: Between Collective Stress and Organizational Resilience. Journal of Conflicted Areas, 1(1), 12-21.
