2025
בר־גיל, א' (2025). טכנולוגיות חדישות ומחאות חברתיות: מקרה הבוחן של השימוש בטכנולוגיות במחאה בישראל 2023. קריאות ישראליות, 7, 107–136.
2025
היישריק, מ' וגבורה, א' (2025). לימוד השפה הערבית כגשר בין תרבויות: מסע בין דמויות בספרי לימוד בחטיבת הביניים ובחטיבה העליונה בבתי ספר יהודיים. קריאות ישראליות, 7, 245-279.
2025
Welte, M., Dang, T. P., Rosenblum, S., Kubota, J. T., & Cloutier, J. (2025). Interracial contact shapes racial bias in the learning of person-knowledge. Communications Psychology, 3, 6.
2025
רון-אל, י' (2025). המשבר החברתי-פוליטי ומחאת 2023 בראי היחסים בין מפלגות פוליטיות ותנועות חברתיות. קריאות ישראליות, 7, 74–106.
2025
ארם, מ., הראל, א., ודפנה־תקוע, ש. (2025). נרטיבים של נשים ישראליות עם נגיף הכשל החיסוני: אשמה, בושה וסטיגמה. קריאוֹת ישראליות, 7, 280–309.
2025
איילי, ל', וקטקו-איילי, ק' (2025). "השלט אמר את דברו!" (להב הלוי): שלטי מחאה ביצירה עצמית והדינמיקה החברתית-פוליטית המבוטאת בנוף הלשוני של הפגנות. קריאיות ישראליות, 7, 43–73.
2018
Nash, S. L. (2018). Knowing human mobility in the context of climate change: The self-perpetuating circle of research, policy, and knowledge production. movements. Journal for Critical Migration and Border Regime Studies, 4(1), 67–81.
2005
שץ אופנהיימר, א' (2005). תפיסותיהן של מורות כלפי ההוראה לילדים המתקשים בלמידה על רקע שונות תרבותית. במכללה, 18, 287-310.
2021
אדרי, א' (2021). "חיים בתוך בועה": הכנה לחיים של ילדי חינוך ביתי לעומת ילדי בית ספר – ניתוח משווה. שנתון שאנן, כו, 105-112.
