מה תפקידו של מנהל בית ספר בעיצוב עתידם של תלמידים, לא רק בכיתה אלא בחיים שאחריה? בעולם שבו פערים כלכליים מעמיקים ושוק העבודה משתנה בקצב מהיר, השאלה כיצד בתי ספר יכולים לשמש "מנועי מוביליות חברתית" עבור תלמידיהם הופכת דחופה יותר מתמיד. עד כה, מחקר בנושא זה התמקד בעיקר בבתי ספר מגוונים אתנית ותרבותית, והשאיר מחוץ למסגרת שאלה מרתקת: כיצד מתמודדים מנהלים עם משימה זו כאשר הם פועלים בתוך קהילת מיעוט הומוגנית, אך מגוונת בתוך עצמה?
מאמר זה בוחן שאלה זו בהקשר של החברה הערבית בישראל, המתמודדת עם אתגרים סוציו־פוליטיים ותרבותיים ייחודיים. באמצעות מחקר מקרים משווה בשני בתי ספר ערביים השונים זה מזה בהרכב המגדרי, באוריינטציה הדתית ובמעמד הסוציו־אקונומי של תלמידיהם, נבחנת השאלה כיצד תופסים מנהלים, מורים, הורים ותלמידים את תפקיד המנהל בקידום מוביליות חברתית, ואילו הבדלים והדמיון עולים בין שני ההקשרים הללו. המחקר מבוסס על שלושים ריאיונות עומק ותצפיות שנאספו במהלך כחמישה חודשים, ומציע הצצה לדינמיקות היומיומיות של ניהול בית ספרי בקהילה מיעוטית מורכבת. הממצאים חושפים תמונה עדינה ומרובדת של האופן שבו הקשר חברתי, תרבותי וכלכלי מעצב את הדרך שבה מנהלים מתמודדים עם משימת קידום עתידם של תלמידיהם.
