ראשי / דוגמא לסיכום במחקר איכותני / עמוד 2

2021
שניידר, א' (2021). "כָּל שִׁבְטֵי יִשְׂרָאֵל… מִתְקַבְּצִים כָּאן בְּחֵן וּבְחֶסֶד" בגן החמ"ד. שנתון שאנן, כו, 223-237.

2022
Ronksley-Pavia, M., & Neumann, M. M. (2022). Exploring educator leadership practices in gifted education to facilitate online learning experiences for (re)engaging gifted students. Education Sciences, 12(2), 99.

2016
Mettiäinen, V. (2016). Early childhood education teachers and leaders becoming the leadership(s). Reconceptualizing Educational Research Methodology, 7(2), 62-73.

2005
בר-סיני, ר' (2005). שותפות ותחרות (collapetition) במשחקי ילדים. במכללה, 18, 69-97.

2024
Matsson, A. (2024). How to organize silence at work: An organizational politics perspective on pragmatic mistreatment at work. Employee Responsibilities and Rights Journal, 36, 455–483.

2024
Jarec, M. (2024). Bridging heritage and progress: Perspectives on tourism development in Gorski Kotar, Croatia. Journal of Bioanthropology, 4, xx-xx.

2025
עיני להמן, ת׳ (2025). אימהוּת על חוט דק: עיבוד אשמה רב־שכבתית והשבת עמדה הורית בתהליך קבוצתי עם אימהות לניצולי מסיבת הנובה. מקבץ: כתב העת הישראלי להנחיה ולטיפול קבוצתי, 29(2), 57–70.

2020
Sharma, V., Papaefstathiou, S., Tewolde, S., Amobi, A., Deyessa, N., Relyea, B., & Scott, J. (2020). Khat use and intimate partner violence in a refugee population: a qualitative study in Dollo Ado, Ethiopia. BMC Public Health, 20, 670.

2025
Ikeda, T., Borromeo Ferri, R., & Kawakami, T. (2025). Factors influencing Japanese pre-service teachers' self-efficacy in teaching mathematical modelling. ZDM – Mathematics Education, 57(2), 303–316.

2004
Turpin, S. M., & Marais, M. A. (2004). Decision-making: Theory and practice. ORiON, 20(2), 143–160.