בלוג נחשב לרוב לשטח חופשי של כתיבה אישית, בלתי פורמלית וקצרה. אבל מה קורה כשהוא הופך לכלי לימודי, ומאות רשומות נכתבות בו לאורך שנת לימודים שלמה? האם מאחורי הכתיבה הרגועה לכאורה מסתתרות פעולות חשיבה מורכבות כמו הסקה, טיעון, השוואה והצדקת ידע, ואם כן, באיזו מידה ובאילו צורות הן באות לידי ביטוי?
המחקר מבקש לבדוק באיזו מידה סביבת הבלוג מזמנת ומקדמת חשיבה מסדר גבוה, אילו אסטרטגיות חשיבה נפוצות בה ואילו כמעט נעדרות, והאם דפוסי הכתיבה משתנים ככל שהזמן עובר. שאלה נוספת היא האם הכותבים עצמם מרגישים שהבלוג מפתח את החשיבה שלהם.
החוקרים עקבו אחר שלושים סטודנטים לתואר שני בחינוך, שכתבו רשומות שבועיות בבלוגי למידה במשך שנה אקדמית. הם ניתחו בניתוח תוכן כמותי מדגם של עשרה בלוגים, לפי שלוש עשרה אסטרטגיות חשיבה שהתבססו על מסמך מנחה של משרד החינוך, ובדקו את מהימנות הקידוד בין שופטים. במקביל הופץ שאלון מקוון שבו הסטודנטים העריכו את תרומת הבלוג ללמידתם ואת השימוש שעשו באסטרטגיות. ההצלבה בין מה שנמצא בטקסטים לבין מה שהכותבים חשבו על עצמם מעלה שאלות מעניינות על הקשר בין כלי טכנולוגי, כתיבה והתפתחות קוגניטיבית.
