מי קובע בפועל כיצד בית ספר פועל: המנהל לבדו, או גם המורים, ההורים והקהילה? בשנים האחרונות מערכות חינוך רבות מעבירות סמכויות החלטה מהמשרדים המרכזיים אל בתי הספר עצמם, ובמקביל מצפים ממנהלים להיות לא רק מנהלים אדמיניסטרטיביים אלא גם מנהיגים של ההוראה והלמידה. השילוב בין שני הכיוונים האלה מעורר שאלה מעניינת: האם סגנון ההנהגה של המנהל קשור לאופן שבו בית הספר מנהל את עצמו?
המחקר בוחן את השאלה בבתי ספר תיכוניים במחוז טומפט שבמדינת קלנטן במלזיה. החוקרים מבקשים להבין עד כמה מנהלים מיישמים הנהגה פדגוגית, עד כמה מיושם בבתי הספר ניהול מבוסס בית ספר, והאם קיים קשר בין שני אלה, כפי שהמורים עצמם תופסים אותם.
לצורך כך נערך סקר כמותי בקרב 286 מורים מעשרה בתי ספר, שנבחרו באופן אקראי. המורים מילאו שאלון בן 51 פריטים בסולם של חמש דרגות, שהותאם בין היתר ממדד מוכר להערכת הנהגה פדגוגית. הנתונים נותחו בתוכנת SPSS בעזרת סטטיסטיקה תיאורית ומבחן מתאם. המאמר מציע מבט מקרוב על מה שקורה בשטח בבתי ספר במלזיה, ועשוי לעניין את מי שמתעניין בניהול בתי ספר, בביזור סמכויות ובתפקידו המשתנה של מנהל בית הספר.
