2026
Yao, G., & Fan, L. (2026). Self-efficacy in AI-assisted L2 academic writing: Scale development and validation. BMC Psychology, 14, 814.
2024
עציון, י' (2024). שירת הצפון – שיר השירים כיצירה שחוברה בשבטי הצפון. מעיינות, ב(2), 81–105.
2020
צור, ב', ודוביאנסקי שכטר, א' (2020). טיפוח שפה בקרב תלמידי כיתה א' במסגרת מיזם "שובר קירות". כעת, ה, 78-100.
2020
הר-צבי (הכהן), ש', ונוריאל, ח' (2020). משחק היקשים מורפולוגיים ממוחשב ככלי לשיפור יכולת הכתיב בילדים. כעת, ה, 37-58.
2025
איילי, ל', וקטקו-איילי, ק' (2025). "השלט אמר את דברו!" (להב הלוי): שלטי מחאה ביצירה עצמית והדינמיקה החברתית-פוליטית המבוטאת בנוף הלשוני של הפגנות. קריאיות ישראליות, 7, 43–73.
2017
Caubet, D. (2017). Morocco: An informal passage to literacy in dārija (Moroccan Arabic). In J. Høigilt & G. Mejdell (Eds.), The Politics of Written Language in the Arab World: Writing Change (pp. 116–141). Brill.
2020
Bouziane, A. (2020). Moroccan students' attitudes towards local and foreign languages: The role of self-directed and language policy forces. English Studies at NBU, 6(2), 295-320.
2020
שכטר-לרנר, מ', שר, ד', וברזניץ, צ' (2020). מעבר לפונולוגיה – סטודנטים עם לקות קריאה המדייקים במטלות הבוחנות מודעות פונמית: שכיחות ומאפיינים. זמן חינוך, 6, 107-130.
2024
Makuru, L., Pato, M., & Mashauri, M. M. (2024). Time management in an EFL lesson room: An analysis of challenges faced by senior school teachers at Bunia in the Democratic Republic of the Congo. European Journal of Linguistics, 3(2), 1-14.
2018
פרוכטמן, מ' (2018). "אחת ושתים, אחת ושתים! רומאים מחריבים העיר ירושלים": עיון לשוני-סגנוני משווה בשירי משחק ספרותיים ועממיים לילדים – מחווה לזלמן שניאור. בין השורות, 3, 215-225.
