2015
Llorent-Bedmar, V. (2015). Dysfunction and Educational Reform in Morocco. Asian Social Science, 11(1), 91-96.
2023
Hamouda, A., & Wood, B. (2023). Social entrepreneurship in the UAE: An exploration of undergraduates' attitudes, motivations and intentions. Proceedings of the 18th European Conference on Innovation and Entrepreneurship, ECIE 2023, 356–364.
2021
וינוקור, א' (2021). מטריאליזם היסטורי צורך גבוה: עיון בהתפתחות חומר הבריאה במשנתו הקבלית-חברתית של הרב יהודה אשלג מנקודת מבט חינוכית. שנתון שאנן, כו, 28-42.
2015
Topkin, B., Roman, N. V., & Mwaba, K. (2015). Attention Deficit Disorder (ADHD): Primary school teachers’ knowledge of symptoms, treatment and managing classroom behaviour. South African Journal of Education, 35(2), 1-8.
2020
אליהו לוי, ד', וגנץ-מישר, מ' (2020). "אריתריאה זה לא כמו תל אביב": משפחות מבקשי מקלט מאפריקה מתמודדות עם מתחים בגן ילדים בחברה הקולטת. זמן חינוך, 6, 1-21.
2020
בן-עמרם, מ' ושפירא-לשצ'ינסקי, א' (2020). המודל האקולוגי כבסיס לעיצוב תפקידם של מנהיגים חינוכיים, בראי מדדי יעילות וצמיחה בית ספרית והישגים במתמטיקה. זמן חינוך, 6, 57-82.
2020
שכטר-לרנר, מ', שר, ד', וברזניץ, צ' (2020). מעבר לפונולוגיה – סטודנטים עם לקות קריאה המדייקים במטלות הבוחנות מודעות פונמית: שכיחות ומאפיינים. זמן חינוך, 6, 107-130.
2021
בשארה, ס' וקפלן, ש' (2021). יכולת אינהיביטורית, תחושת מסוגלות עצמית ורמת הישגים במקצוע המתמטיקה בקרב תלמידים עם לקויות למידה. שנתון שאנן, כו, 139-156.
2020
דן, א' וסימון, א' (2020). התפתחות זהות מקצועית של גננות בראשית דרכן. זמן חינוך, 6, 39-55.
