2020
רייכמן, ר. (2020). תמונת מצב בין־לאומית של הכשרת מורים להוראת מחוננים. זמן חינוך, 6, 83–106.
2005
ותד-חורי, ק' (2005). זכויות התלמידים במזרח ירושלים. במכללה, 18, 225-258.
2015
Llorent-Bedmar, V. (2015). Dysfunction and Educational Reform in Morocco. Asian Social Science, 11(1), 91-96.
2020
בן-עמרם, מ' ושפירא-לשצ'ינסקי, א' (2020). המודל האקולוגי כבסיס לעיצוב תפקידם של מנהיגים חינוכיים, בראי מדדי יעילות וצמיחה בית ספרית והישגים במתמטיקה. זמן חינוך, 6, 57-82.
2004
Verner, D. (2004). Education and its poverty-reducing effects: The case of Paraíba, Brazil (World Bank Policy Research Working Paper No. 3321). World Bank.
2024
זורדה, א' ולפידות־לפלר, נ' (2024). תפקידם של מורים בקידום מדיניות מכלילה בבית הספר בראי הייעוץ החינוכי. הייעוץ החינוכי, כו, 139–163.
2026
Prakash, H. S. (2026). Pedagogical resilience: Preparing teachers for crisis and change. International Journal of Integrated Research and Practice (IJIRP), 2(3), 34–44.
2023
בוטוין, מ. ואיזיקוביץ', ר. (2023). מהי פנימייה חינוכית מוצלחת? נקודת מבטם של החניכים. מפגש לעבודה חינוכית-סוציאלית, 56, 61-79
2021
מאור, ר. וחמי, א. (2021). קשר בין לחץ בתפקיד, זהות מקצועית ושחיקה בקרב יועצות חינוכיות. הייעוץ החינוכי, 23, 13-32.
2023
כהן זדה, א. (2023). "לא קלה היא דרכנו…": עבודת צוות "מתוכננת" או "מאולצת" בתפיסתם של מורים ומנהלים בחדרי מורים. שנתון "שאנן", 28, 101-121.